Цел 1 - Представяне на наблюдението и неговите видове.
Цел 2 - Даване на насоки за използването на различните видове интервюта.
Цел 3 - Разяснете използването на интервю с фокус група.
Цел 4 - Обяснете същността на биографичния изследователски метод.
Цел 5 - Обяснете използването на качествени проучвания.
Качественото наблюдение е наблюдение, при което изследователят води полеви записки за поведението и дейностите на хората на мястото на изследването по неструктуриран или полуструктуриран начин (като използва някои предварителни въпроси, на които изследователят иска да намери отговори). Качествените наблюдатели могат да влизат в различни роли - от неучастващи до пълноправни участници.
Наблюдението в тесния смисъл на думата е най-старият и естествен метод за събиране на факти, значително подобрен в днешно време. Обикновеното наблюдение е несистематично, непланирано, случайно, неточно и вместо да получи точни данни, наблюдателят получава само недостатъчно подредени впечатления. Началото на науката в Древна Гърция се основава на наблюдението. От биологията до историята и от Аристотел до Херодот очите са играли важна роля в регистрирането на явленията и събитията от природния и социалния свят. Това е още по-очевидно в съвременните науки, като физика, астрономия, химия и т.н., чието развитие и диференциране всъщност започва с наблюдения, насочени към различни елементи на предметната действителност (Pečujlić, 1982, p. 103). Като специфичен метод наблюдението се разпространява и в социалните науки, въпреки че се развива и в тях, най-вече в историята и психологията. Поради това то се използва като един от основните методи за събиране на данни във всички науки - от икономиката до социологията.
За разлика от обикновеното, вулгарното наблюдение, с което то има някои общи черти и произход, научното наблюдение се определя като планирано и систематично събиране на факти чрез пряко сетивно възприемане на социални явления. Планът или системата се характеризира с редица особености. На първо място то предполага организирано наблюдение, което по-нататък предполага създаването на всички условия, свързани с определена система, и ред при провеждането на наблюдението, което осигурява преодоляването на волунтаризма и произвола на процедурата. След това то предполага прецизност, която се отнася до изпълнението на всички норми, определящи точността на измерването на сетивните възприятия. И накрая, налице е обективността на наблюдението, която също се постига с помощта на нормите, които ръководят личните желания и стремежи на наблюдателя. Целта е детайлите да се записват по възможно най-обективен начин, като се избягват интерпретациите и изводите и се оставят настрана собствените предубеждения (Angrosino, 2007, с. 42). Спецификата на наблюдението следователно се състои в процедурите, разработени за контролирането му, така че то да може да даде плодотворни научни резултати (Pečujlić, 1982, с. 103).
Качественото наблюдение е наблюдение, при което изследователят води полеви записки за поведението и дейностите на хората на мястото на изследването по неструктуриран или полуструктуриран начин (като използва някои предварителни въпроси, на които изследователят иска да намери отговори). Качествените наблюдатели могат да влизат в различни роли - от неучастващи до пълноправни участници.
Наблюдението в тесния смисъл на думата е най-старият и естествен метод за събиране на факти, значително подобрен в днешно време. Обикновеното наблюдение е несистематично, непланирано, случайно, неточно и вместо да получи точни данни, наблюдателят получава само недостатъчно подредени впечатления. Началото на науката в Древна Гърция се основава на наблюдението. От биологията до историята и от Аристотел до Херодот очите са играли важна роля в регистрирането на явленията и събитията от природния и социалния свят. Това е още по-очевидно в съвременните науки, като физика, астрономия, химия и т.н., чието развитие и диференциране всъщност започва с наблюдения, насочени към различни елементи на предметната действителност (Pečujlić, 1982, p. 103). Като специфичен метод наблюдението се разпространява и в социалните науки, въпреки че се развива и в тях, най-вече в историята и психологията. Поради това то се използва като един от основните методи за събиране на данни във всички науки - от икономиката до социологията.
За разлика от обикновеното, вулгарното наблюдение, с което то има някои общи черти и произход, научното наблюдение се определя като планирано и систематично събиране на факти чрез пряко сетивно възприемане на социални явления. Планът или системата се характеризира с редица особености. На първо място то предполага организирано наблюдение, което по-нататък предполага създаването на всички условия, свързани с определена система, и ред при провеждането на наблюдението, което осигурява преодоляването на волунтаризма и произвола на процедурата. След това то предполага прецизност, която се отнася до изпълнението на всички норми, определящи точността на измерването на сетивните възприятия. И накрая, налице е обективността на наблюдението, която също се постига с помощта на нормите, които ръководят личните желания и стремежи на наблюдателя. Целта е детайлите да се записват по възможно най-обективен начин, като се избягват интерпретациите и изводите и се оставят настрана собствените предубеждения (Angrosino, 2007, с. 42). Спецификата на наблюдението следователно се състои в процедурите, разработени за контролирането му, така че то да може да даде плодотворни научни резултати (Pečujlić, 1982, с. 103).
Качественото наблюдение е наблюдение, при което изследователят води полеви записки за поведението и дейностите на хората на мястото на изследването по неструктуриран или полуструктуриран начин (като използва някои предварителни въпроси, на които изследователят иска да намери отговори). Качествените наблюдатели могат да влизат в различни роли - от неучастващи до пълноправни участници.
Наблюдението в тесния смисъл на думата е най-старият и естествен метод за събиране на факти, значително подобрен в днешно време. Обикновеното наблюдение е несистематично, непланирано, случайно, неточно и вместо да получи точни данни, наблюдателят получава само недостатъчно подредени впечатления. Началото на науката в Древна Гърция се основава на наблюдението. От биологията до историята и от Аристотел до Херодот очите са играли важна роля в регистрирането на явленията и събитията от природния и социалния свят. Това е още по-очевидно в съвременните науки, като физика, астрономия, химия и т.н., чието развитие и диференциране всъщност започва с наблюдения, насочени към различни елементи на предметната действителност (Pečujlić, 1982, p. 103). Като специфичен метод наблюдението се разпространява и в социалните науки, въпреки че се развива и в тях, най-вече в историята и психологията. Поради това то се използва като един от основните методи за събиране на данни във всички науки - от икономиката до социологията.
За разлика от обикновеното, вулгарното наблюдение, с което то има някои общи черти и произход, научното наблюдение се определя като планирано и систематично събиране на факти чрез пряко сетивно възприемане на социални явления. Планът или системата се характеризира с редица особености. На първо място то предполага организирано наблюдение, което по-нататък предполага създаването на всички условия, свързани с определена система, и ред при провеждането на наблюдението, което осигурява преодоляването на волунтаризма и произвола на процедурата. След това то предполага прецизност, която се отнася до изпълнението на всички норми, определящи точността на измерването на сетивните възприятия. И накрая, налице е обективността на наблюдението, която също се постига с помощта на нормите, които ръководят личните желания и стремежи на наблюдателя. Целта е детайлите да се записват по възможно най-обективен начин, като се избягват интерпретациите и изводите и се оставят настрана собствените предубеждения (Angrosino, 2007, с. 42). Спецификата на наблюдението следователно се състои в процедурите, разработени за контролирането му, така че то да може да даде плодотворни научни резултати (Pečujlić, 1982, с. 103).
Качественото наблюдение е наблюдение, при което изследователят води полеви записки за поведението и дейностите на хората на мястото на изследването по неструктуриран или полуструктуриран начин (като използва някои предварителни въпроси, на които изследователят иска да намери отговори). Качествените наблюдатели могат да влизат в различни роли - от неучастващи до пълноправни участници.
Наблюдението в тесния смисъл на думата е най-старият и естествен метод за събиране на факти, значително подобрен в днешно време. Обикновеното наблюдение е несистематично, непланирано, случайно, неточно и вместо да получи точни данни, наблюдателят получава само недостатъчно подредени впечатления. Началото на науката в Древна Гърция се основава на наблюдението. От биологията до историята и от Аристотел до Херодот очите са играли важна роля в регистрирането на явленията и събитията от природния и социалния свят. Това е още по-очевидно в съвременните науки, като физика, астрономия, химия и т.н., чието развитие и диференциране всъщност започва с наблюдения, насочени към различни елементи на предметната действителност (Pečujlić, 1982, p. 103). Като специфичен метод наблюдението се разпространява и в социалните науки, въпреки че се развива и в тях, най-вече в историята и психологията. Поради това то се използва като един от основните методи за събиране на данни във всички науки - от икономиката до социологията.
За разлика от обикновеното, вулгарното наблюдение, с което то има някои общи черти и произход, научното наблюдение се определя като планирано и систематично събиране на факти чрез пряко сетивно възприемане на социални явления. Планът или системата се характеризира с редица особености. На първо място то предполага организирано наблюдение, което по-нататък предполага създаването на всички условия, свързани с определена система, и ред при провеждането на наблюдението, което осигурява преодоляването на волунтаризма и произвола на процедурата. След това то предполага прецизност, която се отнася до изпълнението на всички норми, определящи точността на измерването на сетивните възприятия. И накрая, налице е обективността на наблюдението, която също се постига с помощта на нормите, които ръководят личните желания и стремежи на наблюдателя. Целта е детайлите да се записват по възможно най-обективен начин, като се избягват интерпретациите и изводите и се оставят настрана собствените предубеждения (Angrosino, 2007, с. 42). Спецификата на наблюдението следователно се състои в процедурите, разработени за контролирането му, така че то да може да даде плодотворни научни резултати (Pečujlić, 1982, с. 103).
Качественото наблюдение е наблюдение, при което изследователят води полеви записки за поведението и дейностите на хората на мястото на изследването по неструктуриран или полуструктуриран начин (като използва някои предварителни въпроси, на които изследователят иска да намери отговори). Качествените наблюдатели могат да влизат в различни роли - от неучастващи до пълноправни участници.
Наблюдението в тесния смисъл на думата е най-старият и естествен метод за събиране на факти, значително подобрен в днешно време. Обикновеното наблюдение е несистематично, непланирано, случайно, неточно и вместо да получи точни данни, наблюдателят получава само недостатъчно подредени впечатления. Началото на науката в Древна Гърция се основава на наблюдението. От биологията до историята и от Аристотел до Херодот очите са играли важна роля в регистрирането на явленията и събитията от природния и социалния свят. Това е още по-очевидно в съвременните науки, като физика, астрономия, химия и т.н., чието развитие и диференциране всъщност започва с наблюдения, насочени към различни елементи на предметната действителност (Pečujlić, 1982, p. 103). Като специфичен метод наблюдението се разпространява и в социалните науки, въпреки че се развива и в тях, най-вече в историята и психологията. Поради това то се използва като един от основните методи за събиране на данни във всички науки - от икономиката до социологията.
За разлика от обикновеното, вулгарното наблюдение, с което то има някои общи черти и произход, научното наблюдение се определя като планирано и систематично събиране на факти чрез пряко сетивно възприемане на социални явления. Планът или системата се характеризира с редица особености. На първо място то предполага организирано наблюдение, което по-нататък предполага създаването на всички условия, свързани с определена система, и ред при провеждането на наблюдението, което осигурява преодоляването на волунтаризма и произвола на процедурата. След това то предполага прецизност, която се отнася до изпълнението на всички норми, определящи точността на измерването на сетивните възприятия. И накрая, налице е обективността на наблюдението, която също се постига с помощта на нормите, които ръководят личните желания и стремежи на наблюдателя. Целта е детайлите да се записват по възможно най-обективен начин, като се избягват интерпретациите и изводите и се оставят настрана собствените предубеждения (Angrosino, 2007, с. 42). Спецификата на наблюдението следователно се състои в процедурите, разработени за контролирането му, така че то да може да даде плодотворни научни резултати (Pečujlić, 1982, с. 103).
Качественото наблюдение е наблюдение, при което изследователят води полеви записки за поведението и дейностите на хората на мястото на изследването по неструктуриран или полуструктуриран начин (като използва някои предварителни въпроси, на които изследователят иска да намери отговори). Качествените наблюдатели могат да влизат в различни роли - от неучастващи до пълноправни участници.
Наблюдението в тесния смисъл на думата е най-старият и естествен метод за събиране на факти, значително подобрен в днешно време. Обикновеното наблюдение е несистематично, непланирано, случайно, неточно и вместо да получи точни данни, наблюдателят получава само недостатъчно подредени впечатления. Началото на науката в Древна Гърция се основава на наблюдението. От биологията до историята и от Аристотел до Херодот очите са играли важна роля в регистрирането на явленията и събитията от природния и социалния свят. Това е още по-очевидно в съвременните науки, като физика, астрономия, химия и т.н., чието развитие и диференциране всъщност започва с наблюдения, насочени към различни елементи на предметната действителност (Pečujlić, 1982, p. 103). Като специфичен метод наблюдението се разпространява и в социалните науки, въпреки че се развива и в тях, най-вече в историята и психологията. Поради това то се използва като един от основните методи за събиране на данни във всички науки - от икономиката до социологията.
За разлика от обикновеното, вулгарното наблюдение, с което то има някои общи черти и произход, научното наблюдение се определя като планирано и систематично събиране на факти чрез пряко сетивно възприемане на социални явления. Планът или системата се характеризира с редица особености. На първо място то предполага организирано наблюдение, което по-нататък предполага създаването на всички условия, свързани с определена система, и ред при провеждането на наблюдението, което осигурява преодоляването на волунтаризма и произвола на процедурата. След това то предполага прецизност, която се отнася до изпълнението на всички норми, определящи точността на измерването на сетивните възприятия. И накрая, налице е обективността на наблюдението, която също се постига с помощта на нормите, които ръководят личните желания и стремежи на наблюдателя. Целта е детайлите да се записват по възможно най-обективен начин, като се избягват интерпретациите и изводите и се оставят настрана собствените предубеждения (Angrosino, 2007, с. 42). Спецификата на наблюдението следователно се състои в процедурите, разработени за контролирането му, така че то да може да даде плодотворни научни резултати (Pečujlić, 1982, с. 103).
Груповите интервюта се провеждат с групи от хора (обикновено 6-12 души), подбрани специално за целите на провежданото изследване. Едни и същи интервюта се провеждат с различни хора, поради което се получават различни нагласи и отговори по определена тема. По време на груповата мозъчна атака участниците мислят заедно, вдъхновяват се и се предизвикват един друг и реагират на възникващите въпроси и точки (Dörnyei, 2007, с. 144). По-късно се анализират приликите и разликите между получените отговори.
Процесът на изследване на фокусната група включва:
Анализът на данните, събрани чрез интервюта, се състои от следните елементи:
Чрез кодиране се подбират и свързват данни и се избират теории. От процеса на кодиране се получават класове от явления и ясно дефинирана концепция. Откритото кодиране е първоначалната процедура, която внася елементарен ред в огромното количество информация. Фокусираното кодиране е процес на отстраняване на по-малко продуктивните и по-малко важните кодове и фокусиране върху по-малък брой ключови избрани кодове. Един код е добър, ако съдържа ясен етикет, дефинирана тема, описание, което обяснява кога точно се е появило нещо, свързано с темата, както и положителни и отрицателни примери, за да се избегне объркване.
При документиране на поведението фокусните групи са по-малко подходящи от индивидуалните интервюта, тъй като в групова обстановка има тенденция нетипичното поведение да не се съобщава или да се подценява, особено когато групите трябва да постигнат консенсус по дадена тема (Bloor et al., 2001 г., стр. 8). Предимствата на груповите интервюта включват социална ориентация, гъвкавост, валидност, яснота, ефективност, практичност, докато недостатъците включват липса на контрол, трудни анализи на данните, хетерогенност на групите, сложна организация.
В качествените проучвания се използват отворени въпроси, които изискват дълги писмени отговори, с цел да се разкрият мнения, опит, разкази или разкази. Те често са полезен предшественик на интервютата или фокус групите, тъй като помагат да се идентифицират теми или въпроси, които следва да бъдат допълнително проучени в рамките на изследването. Основната цел на качественото проучване не е да се установят честоти, средни стойности или други параметри, а да се определи разнообразието на някаква интересуваща ни тема в рамките на дадена популация - това е изследване на разнообразието, а не на разпределението в популацията (Jansen, 2010).
Качествените проучвания могат да бъдат индуктивни (отворени) или дедуктивни (предварително структурирани). При индуктивните проучвания съответните обекти/теми, измерения и категории се идентифицират чрез интерпретация на необработените данни, докато при дедуктивните разнообразието, което трябва да се изследва, е предварително определено и целта на дескриптивния анализ е само да се види кои от предварително определените характеристики съществуват емпирично в изследваната популация. Въпреки че изследователите на качеството отъждествяват качествените изследвания с индуктивните, Jansen (2010) подчертава, че предварително структурираните проучвания, фокусирани върху анализа на разнообразието, за разлика от численото разпределение, също се считат за качествени изследвания.
Тъй като целта на качественото изследване е да се проучи разнообразието на дадено явление в рамките на целевата група, извадката на разнообразието трябва да бъде целенасочено подбрана, за да обхване всички съществуващи разновидности на явлението (насищане).
Събирането на данни обикновено се извършва чрез разпитване на хора, докато изследователят иска да разбере за връзките между характеристиките на единиците, т.е. моделите на категориите, за да обясни разнообразието в предмета на изследване. Трите основни метода за провеждане на качествени проучвания са следните: 1:
Предимството на проучването пред интервюто е свързано с факта, че могат да бъдат анкетирани много хора едновременно; то може да бъде изпратено по електронна поща, като по този начин се събират данни от по-широк регион. Освен това то е икономически ефективно. Надеждността на отговорите обаче зависи от искреността на респондентите, докато въпросите могат да бъдат подвеждащи/подвеждащи, предизвиквайки отговори, които не са от съществено значение за предмета на изследването. Въпросите трябва да са възможно най-неутрални, за да не разкриват очакванията на изследователя.
За да се гарантира успехът на проучването, е важно в началото на въпросника да се опише учтиво неговата цел. Трябва да се подчертае фактът, че проучването е анонимно, както и че отговорите ще бъдат използвани само за целите на проучването и че целта на въпросника не е да провери знанията на респондентите и следователно не може да има верни или грешни отговори. Важно е да се посочи, че респондентите трябва да се чувстват свободни да изразяват своите мнения или нагласи.
Angrosino, M. (2011). Doing Etnographic and Observational Research. SAGE Publications Ltd.
Bloor, M., Frankland, J., Thomas, M., Robson, K. (2001). Focus groups in social research: Introducing qualitative methods. Sage.
Dörnyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press.
Farquhar, C., & Das, R. (1999). Are focus groups suitable for 'sensitive' topics? In R. S. Barbour & J. Kitzinger (Eds.), Developing focus group research: Politics, theory and practice (pp. 47–63). Sage Publications Ltd.
Janghorban, R., Roudsari, R. L., & Taghipour, A. (2014). Skype interviewing: The new generation of online synchronous interview in qualitative research. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 9(1), Article 24152.
Jansen, H. (2010). The logic of qualitative survey research and its position in the field of social research methods. Forum Qualitative Sozialforschung Forum: Qualitative Social Research, 11(2).
Krulj, R. S. (2007). Uvod u metodologiju pedagoških istraživanja sa statistikom. Učiteljski fakultet, Centar za naučno-istraživački rad.
Mužić, V. (1977). Metodologija pedagoškog istraživanja. Svjetlost, Zavod za udžbenike.
Pečujlić, M. (1982). Metodologija društvenih nauka. Savremena administracija.
Pečujlić, M., & Milić, V. (1995). Metodologija društvenih nauka. Grafika.
Poleti-Ćosić, D. (2019). Biographical method and its use in the field of migration studies. Sociologija, 62(1), 24–41.
Ševkušić, S. (2008). Kvalitativna studija slučaja u pedagoškim istraživanjima: Saznajne mogućnosti i ograničenja. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 40(2), Beograd, 2008.
