МОДУЛ 9: РАЗВИТИЕ НА МАЩАБА

Въведение:

Обяснение на значението на разработването на психологически скали за изследвания и оценка. Подчертаване на значението на методологиите, ориентирани към компетентността, при разработването на скали. Очертаване на структурата и целите на учебния материал.

Модул 1: Разбиране на психологическите скали

Определяне на психологическите скали и тяхната роля в психологическите изследвания. Разграничаване на различните видове психологически скали, включително скалите на Ликерт, скалите на Търстоун и други. Обсъждане на основните характеристики на психологическите скали, включително надеждност и валидност.

Модул 2: Идентифициране на конструкцията, която представлява интерес

Насоки за избор и дефиниране на психологическия конструкт, който ще се измерва. Подчертаване на значението на добре дефиниран и ясен конструкт. Примери за психологически конструкти в различни области, като личностни черти, нагласи и показатели за психично здраве.

Модул 3: Генериране и усъвършенстване на елементи от скалата

Обяснение на процеса на генериране на потенциални елементи от скалата, свързани с избрания конструкт. Насоки за усъвършенстване и подобряване на тези елементи чрез експертни оценки и пилотно тестване. Насоки за формулировката на елементите, форматирането им и възможностите за отговор.

Модул 4: Валидност на съдържанието и подбор на елементи

Въведение във валидността на съдържанието и нейната роля за гарантиране, че елементите на скалата адекватно представят конструкта. Обяснение на процеса за оценка на валидността на съдържанието, включително експертна оценка и коефициент на валидност на съдържанието (CVR). Обсъждане на подбора на елементи и стратегии за намаляване на излишъка, което води до кратка и целенасочена скала.

Модул 5: Оценка на валидността

Изследване на различните видове валидност, включително валидност на съдържанието, валидност на критерия и валидност на конструкцията. Обсъждане на техники и методи за установяване на всеки тип валидност. Илюстриране на оценката на валидността чрез примери и казуси.

Модул 6: Оценка на надеждността

Определяне на надеждността в контекста на разработването на психологически скали. Обяснение на методите за измерване на надеждността, като например алфа на Кронбах и надеждност на тест-ретест. Подчертаване на значението на вътрешната съгласуваност и стабилността на скалата.

Модул 7: Събиране и анализ на данни

Подробни насоки за планиране и провеждане на събирането на данни за валидиране на скалата. Въведение в проучвателния и потвърдителния факторен анализ за оценка на валидността на конструкцията. Обсъждане на анализа на елементите и статистическите техники за усъвършенстване на скалата въз основа на данните.

Модул 8: Пилотно тестване и интегриране на обратна връзка

Обяснение на ролята на пилотното изпитване в процеса на разработване на мащаба. Описание на процеса за събиране на обратна информация от участниците в пилотното изпитване и включването ѝ в усъвършенстването на мащаба. Акцентиране върху повтарящия се характер на разработването на мащаба и стойността на циклите за обратна връзка.

Модул 9: Практически приложения и казуси

Представяне на реални приложения на разработването на психологически скали в областта на изследванията и оценката. Споделяне на казуси и примери от различни психологически области. Обсъждане на етични съображения при разработването и използването на скали.

Модул 10: Бъдещи насоки и нови тенденции

Прозрения за развиващата се област на разработването на психологически скали. Обсъждане на нововъзникващи тенденции и технологии, като например компютъризирано адаптивно тестване и платформи за онлайн проучвания. Насърчаване на участниците да се информират за последните постижения в областта.

Заключение

Обобщение на основните изводи от учебния материал. Насърчаване на участниците да приложат новопридобитите си знания в изследователската или професионалната практика. Предложени допълнителни ресурси, препратки и материали за по-нататъшно четене.

Оценка

Включване на тестове или упражнения за самооценка след всеки модул, за да се затвърди обучението. Предложение за заключителен проект, в който участниците могат да разработят и валидират собствена психологическа скала.

Assoc. Prof. PhD Dana RAD

Aurel Vlaicu University of Arad, Center of Research Development, and Innovation in Psychology

Въведение

Обяснение на значението на разработването на психологически скали за изследвания и оценка.

Подчертаване на значението на методологиите, ориентирани към компетентността, при разработването на мащаби.

Схема на структурата и целите на учебния материал.

Модул 1: Разбиране на психологическите скали

Определяне на психологическите скали и тяхната роля в психологическите изследвания.

Разграничаване на различните видове психологически скали, включително скали на Ликерт, скали на Търстоун и други.

Обсъждане на основните характеристики на психологическите скали, включително надеждност и валидност.

Модул 2: Идентифициране на конструкцията, която представлява интерес

Насоки за избор и дефиниране на психологическия конструкт, който ще се измерва.

Подчертаване на значението на добре дефинирана и ясна конструкция.

Примери за психологически конструкти в различни области, като личностни черти, нагласи и показатели за психично здраве.

Модул 3: Генериране и усъвършенстване на елементи от скалата

Обяснение на процеса на генериране на потенциални елементи от скалата, свързани с избрания конструкт.

Насоки за усъвършенстване и подобряване на тези елементи чрез експертни прегледи и пилотно тестване.

Насоки за формулиране, оформяне и опции за отговор.

Модул 4: Валидност на съдържанието и подбор на елементи

Въведение във валидността на съдържанието и нейната роля за гарантиране, че елементите на скалата адекватно представят конструкта.

Обяснение на процеса за оценка на валидността на съдържанието, включително експертна оценка и коефициент на валидност на съдържанието (CVR).

Обсъждане на подбора на елементите и стратегиите за намаляване на излишъците, което води до създаването на кратка и целенасочена скала.

Модул 5: Оценка на валидността

Изследване на различните видове валидност, включително валидност на съдържанието, валидност на критерия и валидност на конструкцията.

Обсъждане на техники и методи за установяване на всеки вид валидност.

Илюстрация на оценката на валидността чрез примери и казуси.

Модул 6: Оценка на надеждността

Определяне на надеждността в контекста на разработването на психологически скали.

Обяснение на методите за измерване на надеждността, като например алфа на Кронбах и надеждност на тест-ретест.

Акцентиране върху значението на вътрешната съгласуваност и стабилността на скалата.

Модул 8: Пилотно тестване и интегриране на обратна връзка

Обяснение на ролята на пилотното изпитване в процеса на разработване на мащаба.

Описание на процеса за събиране на обратна връзка от участниците в пилотния проект и включването ѝ в усъвършенстването на мащаба.

Акцентира се върху повтарящия се характер на разработването на мащаба и стойността на циклите за обратна връзка.

Модул 9: Практически приложения и казуси

Представяне на реални приложения на разработването на психологически скали в областта на изследванията и оценката.

Споделяне на казуси и примери от различни психологически области.

Обсъждане на етични съображения при разработването и използването на скали.

Модул 10: Бъдещи насоки и нови тенденции

Прозрения за развиващата се област на разработването на психологически скали.

Обсъждане на нововъзникващи тенденции и технологии, като например компютъризирано адаптивно тестване и платформи за онлайн проучвания.

Насърчаване на участниците да се информират за последните постижения в областта.

Заключение

Обобщение на основните изводи от учебния материал.

Насърчаване на участниците да приложат новопридобитите си знания в изследователската или професионалната практика.

Предложени допълнителни ресурси, препратки и материали за по-нататъшно четене.

Ajzen, I., & Fishbein, M. (2005). The influence of attitudes on behavior. In D. Albarracín, B. T. Johnson, & M. P. Zanna (Eds.), The handbook of attitudes (pp. 173-221). Psychology Press.

American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards for educational and psychological testing. American Educational Research Association.

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Publishing.

American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association.

Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological testing (7th ed.). Prentice Hall.

Baron-Cohen, S., Richler, J., Bisarya, D., Gurunathan, N., & Wheelwright, S. (2003). The systemizing quotient: An investigation of adults with asperger syndrome or high-functioning autism, and normal sex differences. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences, 358(1430), 361-374.

Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Skinner, R., Martin, J., & Clubley, E. (2001). The autism-spectrum quotient (AQ): Evidence from asperger syndrome/high-functioning autism, males and females, scientists and mathematicians. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(1), 5-17.

Beck, A. T., Steer, R. A., & Brown, G. K. (1996). Manual for the Beck Depression Inventory-II. Psychological Corporation.

Beck, A. T., Ward, C. H., Mendelson, M., Mock, J., & Erbaugh, J. (1961). An inventory for measuring depression. Archives of General Psychiatry, 4(6), 561-571.

Blei, D. M., & Lafferty, J. D. (2006). Dynamic topic models. Journal of Machine Learning Research, 3, 993-1022.

Boerma, T., AbouZahr, C., Evans, D., & Evans, T. (2014). Monitoring intervention coverage in the context of universal health coverage. PLoS medicine, 11(9), e1001728.

Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. Guilford.

Brown, T. A., & Barlow, D. H. (2002). A proposal for a dimensional classification system based on the shared features of the DSM-IV anxiety and mood disorders: Implications for assessment and treatment. Psychological Assessment, 14(3), 288-299.

Cacioppo, J. T., Tassinary, L. G., & Berntson, G. G. (2016). Handbook of psychophysiology. Cambridge University Press.

Campbell, D. T., & Fiske, D. W. (1959). Convergent and discriminant validation by the multitrait-multimethod matrix. Psychological Bulletin, 56(2), 81-105.

Carmines, E. G., & Zeller, R. A. (1979). Reliability and validity assessment. Sage.

Clark, L. A., & Watson, D. (2015). Constructing validity: Basic issues in objective scale development. Psychological Assessment, 7(3), 309-319.

Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2017). Psychological testing and assessment: An introduction to tests and measurement (9th ed.). McGraw-Hill Education.

Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. Wadsworth Belmont.

Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.

Cronbach, L. J., & Meehl, P. E. (1955). Construct validity in psychological tests. Psychological Bulletin, 52(4), 281-302.

DeVellis, R. F. (2003). Scale development: Theory and applications. Sage.

DeVellis, R. F. (2016). Scale development: Theory and applications. Sage.

DeVellis, R. F. (2017). Scale development: Theory and applications. Sage.

Dillman, D. A., Smyth, J. D., & Christian, L. M. (2014). Internet, phone, mail, and mixed-mode surveys: The tailored design method (4th ed.). Wiley.

Dubois, D., & Prade, H. (1991). Fuzzy sets and systems: Theory and applications. Academic Press.

Dufau, S., Duñabeitia, J. A., Moret-Tatay, C., McGonigal, A., Peeters, D., Alario, F. X., ... & Grainger, J. (2011). Smart phone, smart science: How the use of smartphones can revolutionize research in cognitive science. PloS One, 6(9), e24974.

Eid, M., & Diener, E. (2006). Handbook of multimethod measurement in psychology. American Psychological Association.

Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39-50.

Guttman, L. (1950). The basis for scalogram analysis. In S. A. Stouffer, L. Guttman, E. A. Suchman, P. F. Lazarsfeld, S. A. Star, & J. A. Clausen (Eds.), Studies in social psychology in World War II: Measurement and prediction (Vol. 4, pp. 60-90). Princeton University Press.

Haladyna, T. M., Downing, S. M., & Rodriguez, M. C. (2002). A review of multiple-choice item-writing guidelines for classroom assessment. Applied Measurement in Education, 15(3), 309-334.

Hallgren, K. A. (2012). Computing inter-rater reliability for observational data: An overview and tutorial. Tutorials in Quantitative Methods for Psychology, 8(1), 23-34.

Haynes, S. N., Richard, D., & Kubany, E. S. (1995). Content validity in psychological assessment: A functional approach to concepts and methods. Psychological Assessment, 7(3), 238-247.

Hays, R. D., & Revicki, D. (2016). Reliability and validity (including responsiveness). In F. G. Fayers & D. Machin (Eds.), Quality of life: The assessment, analysis, and interpretation of patient-reported outcomes (2nd ed., pp. 25-42). Wiley.

Huskisson, E. C. (1974). Visual analogue scales. In J. Melzack (Ed.), Pain measurement and assessment (pp. 33-37). Raven Press.

John, O. P., & Srivastava, S. (1999). The Big Five trait taxonomy: History, measurement, and theoretical perspectives. In L. A. Pervin & O. P. John (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (2nd ed., pp. 102-138). Guilford Press.

Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling. The Guilford Press.

Klir, G. J., & Yuan, B. (1996). Fuzzy sets and fuzzy logic: theory and applications. Possibility theory versus Probab. Theory, 32(2), 207-208.

Kroenke, K., & Spitzer, R. L. (2002). The PHQ-9: A new depression diagnostic and severity measure. Psychiatric Annals, 32(9), 509-515.

Krosnick, J. A., & Presser, S. (2010). Question and questionnaire design. In P. V. Marsden & J. D. Wright (Eds.), Handbook of survey research (2nd ed., pp. 263-314). Emerald.

La Greca, A. M., & Lopez, N. (1998). Social anxiety among adolescents: Linkages with peer relations and friendships. Journal of Abnormal Child Psychology, 26(2), 83-94.

Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4), 563-575.

Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1-55.

Lohr, S. (2018). Big data analytics and the promise of big data. Big Data & Society, 5(1), 2053951718756680.

Lord, F. M. (1952). A theory of test scores. Psychometric Monographs, 7(3), 1-72.

Mayer, R. E., & Wittrock, M. C. (2015). Problem solving. In J. Hattie & E. M. Anderman (Eds.), International guide to student achievement (pp. 224-227). Routledge.

Messick, S. (1995). Validity of psychological assessment: Validation of inferences from persons' responses and performances as scientific inquiry into score meaning. American Psychologist, 50(9), 741-749.

Meyer, T. J., Miller, M. L., Metzger, R. L., & Borkovec, T. D. (1990). Development and validation of the Penn State Worry Questionnaire. Behaviour Research and Therapy, 28(6), 487-495.

Murphy, K. R., & Davidshofer, C. O. (2005). Psychological testing: Principles and applications (6th ed.). Pearson.

Netemeyer, R. G., Bearden, W. O., & Sharma, S. (2003). Scaling procedures: Issues and applications. Sage.

Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.

O'Neill, T. A., Goffin, R. D., & Tett, R. P. (2009). Content validation is fundamental for optimizing the criterion validity of personality tests. Industrial and Organizational Psychology, 2(4), 509-513.

Osgood, C. E., Suci, G. J., & Tannenbaum, P. H. (1957). The Measurement of meaning. University of Illinois Press.

Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what's being reported? Critique and recommendations. Research in Nursing & Health, 29(5), 489-497.

Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in Nursing & Health, 30(4), 459-467.

Reis, H. T., & Judd, C. M. (Eds.). (2000). Handbook of research methods in social and personality psychology. Cambridge University Press.

Revelle, W. (2016). Psych: Procedures for personality and psychological research. Northwestern University.

Revelle, W. (2020). Psych: Procedures for personality and psychological research. Northwestern University. https://CRAN.R-project.org/package=psych

Robins, R. W., & Trzesniewski, K. H. (2005). Self-esteem development across the lifespan. Current Directions in Psychological Science, 14(3), 158-162.

Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton University Press.

Sarstedt, M., Ringle, C. M., & Hair, J. F. (2021). Partial least squares structural equation modeling. In Handbook of market research (pp. 587-632). Springer.

Schmitt, N. (1996). Uses and abuses of coefficient alpha. Psychological Assessment, 8(4), 350-353.

Smith, G. T., & Glass, G. V. (1977). Meta-analysis of psychotherapy outcome studies. American Psychologist, 32(9), 752-760.

Smith, P. C., Kendall, L. M., & Hulin, C. L. (1969). The measurement of satisfaction in work and retirement. Rand McNally.

Smith, R. H. (2016). The joy of pain: Schadenfreude and the dark side of human nature. Oxford University Press

Spearman, C. (1910). Correlation calculated from faulty data. British Journal of Psychology, 3(3), 271-295.

Spence, J. T., & Helmreich, R. L. (1972). The attitudes toward women scale: An objective instrument to measure attitudes toward the rights and roles of women in contemporary society. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 2, 66-67.

Spitzer, R. L., Kroenke, K., Williams, J. B., & Löwe, B. (2006). A brief measure for assessing generalized anxiety disorder: The GAD-7. Archives of Internal Medicine, 166(10), 1092-1097.

Streiner, D. L., & Norman, G. R. (2008). Health measurement scales: A practical guide to their development and use. Oxford University Press.

Streiner, D. L., Norman, G. R., & Cairney, J. (2015). Health measurement scales: a practical guide to their development and use. Oxford University Press.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.

Thurstone, L. L. (1928). Attitudes can be measured. The American Journal of Sociology, 33(4), 529-554.

Wainer, H. (2000). Computerized adaptive testing: A primer (2nd ed.). Lawrence Erlbaum.

Wechsler, D. (1949). The Wechsler intelligence scale for children. The Psychological Corporation.

Willis, G. B. (2005). Cognitive interviewing: A tool for improving questionnaire design. Sage.

Zadeh, L. A. (1973). Outline of a new approach to the analysis of complex systems and decision processes. IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics, (1), 28-44.