2.3. Expressar a Importância / Contribuições do Seu Estudo

Os estudos académicos visam contribuir para a literatura relevante na qual se inserem e responder a algumas situações problemáticas nesse campo. Na escrita académica, é, portanto, necessário declarar a contribuição e a importância do trabalho para a literatura. Uma afirmação clara e convincente sobre a importância/contribuição pode ajudar o seu público a compreender por que devem ler os seus artigos e como estes lhes podem ser úteis. Como autor, pode incluir as declarações de importância/contribuição em diferentes partes dos seus estudos académicos, como no resumo, na introdução e nas secções de discussão do estudo.

No resumo. Os resumos captam e mantêm a atenção dos leitores para o seu estudo. Assim, declarar a importância/contribuição do seu estudo pode ser útil para o público-alvo. O resumo do artigo de Teng et al. (2022) pode ser mostrado como exemplo:

Este estudo empírico tem dois propósitos. O primeiro é validar um novo instrumento desenvolvido, o Questionário de Estratégias de Escrita Académica Metacognitiva (MAWSQ), que representa a estrutura multifacetada da metacognição num contexto de escrita académica em inglês como língua estrangeira (EFL). O segundo objetivo é delinear os efeitos preditivos de diferentes estratégias metacognitivas no desempenho de escrita académica em EFL. Os dados foram recolhidos de 664 estudantes numa universidade na China continental. As análises fatoriais confirmatórias (CFA) forneceram evidências para a adequação de dois modelos hipotetizados, ou seja, um modelo correlacionado de oito fatores e um modelo de segunda ordem de um fator. As comparações de modelos documentaram que o modelo de segunda ordem de um fator foi o melhor modelo, através do qual a metacognição funciona como um construto de ordem superior que pode explicar as correlações das oito estratégias metacognitivas, relativas ao conhecimento declarativo, conhecimento procedimental, conhecimento condicional, planeamento, monitorização, avaliação, gestão da informação e estratégias de depuração. Os resultados também forneceram evidências para os efeitos preditivos significativos das oito estratégias no desempenho de escrita académica em EFL. As evidências empíricas apoiam a transferência da teoria da metacognição da psicologia educacional para a interpretação da escrita académica em EFL.

Na introdução. Segundo Cooper (2015), as secções de introdução têm três partes: o que se sabe, o que não se sabe e qual é a sua questão central, hipótese ou objetivo. Assim, a secção de importância ou contribuição do seu estudo explica até que ponto a parte desconhecida será revelada em conformidade com a sua questão central, hipótese ou objetivo. Por exemplo, a secção de introdução do estudo de Teng et al. (2022) pode ser vista como exemplo:

... O desenvolvimento da escrita académica está nas mãos daqueles que compreendem, planeiam, definem objetivos para as tarefas de escrita e reagem e refletem sobre o que foi escrito (Sasaki et al., 2018). Neste sentido, vemos potencial na avaliação do uso de estratégias metacognitivas de escrita académica por parte dos alunos de EFL e nos efeitos preditivos das estratégias metacognitivas no desempenho de escrita académica. O objetivo do presente estudo é, portanto, duplo: (a) validar um questionário sobre estratégias metacognitivas na escrita académica; e (b) explorar até que ponto as estratégias preveem o desempenho de escrita académica dos alunos de EFL. As conclusões podem esclarecer a compreensão das estratégias metacognitivas na escrita académica em EFL. Os professores podem, assim, obter insights sobre como fomentar a instrução de estratégias de escrita metacognitivas direcionadas para os alunos. Uma contribuição final é o potencial para os investigadores transferirem a teoria da psicologia educacional, por exemplo, autorregulação e metacognição, para a pedagogia da escrita académica em EFL.

Na secção de discussão. A secção de discussão inclui uma comparação dos seus resultados com outros dados diretamente relevantes da literatura publicada. Portanto, a contribuição do seu estudo para a literatura e a importância dos seus resultados para a literatura podem ser enfatizadas mais uma vez nesta secção. Por exemplo, a secção de discussão do estudo de Teng et al. (2022) pode ser vista como exemplo:

As conclusões empíricas suportam que a metacognição funciona como um construto teórico que pode explicar as correlações significativas de oito estratégias metacognitivas de ordem inferior na escrita académica. Consistente com o estudo de Schraw e Moshman (1995), o construto de metacognição representa uma “estrutura sistemática de conhecimento” que pode ser usada para explicar e prever uma ampla gama de estratégias de aprendizagem (p.356). O presente estudo também esclarece a teoria da metacognição que implementa uma variedade de estratégias relacionadas ao conhecimento declarativo, conhecimento procedimental, conhecimento condicional, planeamento, monitorização, avaliação, gestão da informação e estratégias de depuração (Schraw & Dennison, 1994).

A importância ou contribuições de um estudo científico são questões que devem ser claramente expressas na escrita académica. Os estudos académicos visam contribuir para a literatura relevante no seu campo e abordar situações problemáticas específicas. É importante expressar a importância do trabalho e as suas contribuições para a literatura existente. Uma afirmação clara e forte sobre a importância ou contribuição da investigação pode ajudar os leitores a compreender por que devem interessar-se pela investigação e como ela lhes pode ser útil. Estas declarações podem ser incluídas em várias secções do artigo académico, como no resumo, na introdução e na discussão. Por exemplo, declarar claramente a importância ou contribuição do estudo no resumo pode captar e manter a atenção do leitor, tornando o estudo mais relevante e útil para o público-alvo. Em resumo, os estudos académicos visam contribuir para a literatura relevante e responder a alguns problemas nesses campos. Portanto, na escrita académica, é necessário declarar a contribuição e a importância do estudo para a literatura. Uma afirmação clara e forte de contribuição pode ajudar o seu público a compreender por que devem ler o seu artigo e como ele lhes será útil. Estas declarações podem ser incluídas no resumo do seu trabalho, bem como nas secções de introdução e discussão.