Chapter 2. CONTEXT TEORETIC

Obiectivul 1 - Definiți procesul de analiză a literaturii de specialitate.

Obiectivul 2 - Cunoașteți noțiunea de analiză a literaturii de specialitate.

Obiectivul 3 - Explicarea scrierii sintezei cu literatura de specialitate.

Obiectivul 4 - Exprimați semnificația / contribuțiile studiului.

Obiectivul 5 - Definiți noțiunile de întrebări și ipoteze de cercetare.

Obiectivul 6 - Explicarea importanței cadrelor de referință.

Obiectivul 7 - Oferiți îndrumări privind modul de realizare a reprezentărilor vizuale.

O analiză solidă a literaturii are mai multe scopuri: evidențiază cercetările existente, identifică lacune și oferă o justificare pentru studiul dumneavoastră. O cercetare calificată și aprofundată asupra a ceea ce s-a făcut în prealabil cu privire la tema de cercetare va servi drept un far pentru progresul studiului. În ceea ce privește subiectul barierelor în publicarea academică, o analiză a literaturii ar trebui să examineze studiile anterioare privind procesele de publicare academică, provocările de autor și strategiile existente pentru depășirea barierelor (George et al., 2016; Lee & Taylor, 2014). Datorită revizuirii literaturii, convingeți-vă publicul despre importanța și originalitatea studiului dvs., diferite produse de studii și de cercetare trebuie să fie diferite de niveluri de recenzii ale literaturii. Astfel, cadrul de revizuire a literaturii lui Hart (1998) a fost dat ca exemplu în Tabelul 5.

Tabelul 6. Grade și natura revizuirii literaturii

Sursa: Hart (1998).

În cercetarea academică, o analiză cuprinzătoare a literaturii joacă un rol vital nu numai în rezumarea studiilor existente, ci și în identificarea lacunelor și apărarea necesității muncii existente. Profunzimea și sfera analizei literaturii pot varia în funcție de nivelul academic și de tipul muncii academice efectuate. De exemplu, proiectele de licență se concentrează adesea pe definirea temei și apărarea importanței acesteia, în timp ce tezele de master pot avea discuții analitice și sumative, mai multe capitole bazate pe literatură care acoperă aspecte metodologice și teoretice. Tezele de doctorat, pe de altă parte, necesită o revizuire mai cuprinzătoare care va include o sinteză analitică a întregii literaturi relevante, evaluare critică și discuții aprofundate ale tradiției filozofice relevante pentru problema în cauză. Această abordare asigură că revizuirea literaturii susține în mod eficient semnificația și originalitatea cercetării.

Sinteza și analiza literaturii merg dincolo de simpla rezumare; ele urmăresc să dea sens corpului de lucrări existent și să-l integreze într-o narațiune coerentă. Această narațiune ar trebui să creeze scena pentru studiul dumneavoastră, permițându-vă să vă situați întrebările și ipotezele de cercetare într-un context clar definit (Fink, 2014; Snyder, 2019). Astfel, „sinteza discursului” sau „scrierea din surse” poate fi definită ca:

• Efectuarea sintezei ar trebui să urmărească crearea de noi cunoștințe din cunoștințele deja existente, adică din alte surse.
• Astfel, sinteza nu este un rezumat, dar rezumatele pot fi o parte a sintezei.
• Sinteza este o analiză care conectează mai multe probe din surse diferite pentru a compara, contrasta și trage concluzii.
• În scrierea de sinteză, scriitorii nu ar trebui pur și simplu să raporteze ce au spus alții pe un subiect.
• Se așteaptă ca scriitorii să facă interpretări pentru a crea idei noi.
• De asemenea, scriitorii ar trebui să creeze argumente în scrierile lor de sinteză.

Tabelul 7. Un exemplu de matrice de analiză și sinteză a literaturii

Sursa: Cinkir (2023).

Definiție

• Cambridge English Dictionary: „Actul de a combina idei sau lucruri diferite pentru a face un întreg care este nou și diferit de elementele considerate separat .
• Combinând probe individuale din surse, astfel încât cititorii să poată înțelege cum funcționează împreună elementele individuale.

Pentru subiectul în cauză, sinteza ar reuni concluziile cu privire la provocările sistemice în publicare, cum ar fi termenele de evaluare inter pares, cu provocări mai la nivel individual, cum ar fi barierele lingvistice și lipsa de mentorat.

Analiza și sinteza literaturii depășesc rezumarea cercetărilor existente, urmărind să dea sens acestor studii și să le integreze într-o poveste coerentă. Acest proces oferă o platformă pentru plasarea întrebărilor și ipotezelor de cercetare într-un context clar. Atunci când sintetizează, autorii combină dovezi din diferite surse, le compară și trag concluzii, încorporând în același timp nu numai ceea ce spun alții, ci și propriile interpretări. Acest proces permite cititorilor să înțeleagă cum se potrivesc piesele individuale și oferă o înțelegere mai largă.

* Idei principale Temele-Întrebările pot fi extinse în funcție de subiect și domeniul de aplicare...

Studiile academice își propun să contribuie la literatura relevantă în care se desfășoară studiul și să răspundă unor situații problematice din domeniul respectiv. În scrierea academică, este deci necesar să se precizeze contribuția și semnificația lucrării la literatură. O afirmație de semnificație/contribuție puternică și clară poate ajuta publicul să înțeleagă de ce ar trebui să citească articolele dvs. și cum articolele dvs. le oferă beneficii. În calitate de scriitor, puteți pune declarațiile de semnificație/contribuție în diferite locuri ale studiilor dvs. academice. Acestea pot fi în secțiuni de rezumat, introducere și discuții ale studiului dvs.

În abstract. Rezumatele captează și atrag atenția cititorilor asupra studiului dvs. Astfel, declararea semnificației/contribuției studiului dvs. poate fi utilă pentru publicul țintă. Teng, et. al. Rezumatul articolului lui (2022) poate fi prezentat ca exemplu:

Acest studiu empiric servește două scopuri. Primul scop este de a valida un instrument nou dezvoltat, Chestionarul Metacognitive Academic Writing Strategies (MAWSQ), care reprezintă structura cu mai multe fațete a metacogniției într-un cadru de scriere academică în limba engleză ca limbă străină (EFL). Al doilea scop este de a delimita efectele predictive ale diferitelor strategii metacognitive asupra performanței de scriere academică EFL. Datele au fost colectate de la 664 de studenți la o universitate din China continentală. Analizele factoriale de confirmare (CFA) au furnizat dovezi pentru potrivirea pentru două modele ipotetice, adică un model corelat cu opt factori și un model de ordinul doi cu un singur factor. Comparațiile modelelor au documentat că modelul de ordinul doi cu un singur factor a fost un model mai bun, prin care metacogniția funcționează ca un construct de ordin superior care poate explica corelațiile celor opt strategii metacognitive, referitoare la cunoașterea declarativă, cunoștințele procedurale, cunoașterea condiționată, planificarea. , strategii de monitorizare, evaluare, management al informațiilor și depanare. Rezultatele au oferit, de asemenea, dovezi pentru efectele semnificative de predicție ale celor opt strategii asupra performanței de scriere academică EFL. Dovezile empirice susțin transferul teoriei metacogniției de la psihologia educațională la interpretarea scrisului academic EFL.

În introducere. Potrivit lui Cooper (2 015) secțiunile de introducere au trei părți: ceea ce este cunoscut, ceea ce este necunoscut și care este întrebarea, ipoteza sau scopul dvs. Astfel, semnificația sau partea de contribuție a studiului dumneavoastră explică cât de mult din partea necunoscută va fi dezvăluită în conformitate cu întrebarea, ipoteza sau scopul dvs. arzătoare. Ca exemplu, în afară de secțiunea de introducere a lui Teng, et.al. (2022) poate fi văzută:

… Dezvoltarea scrierii academice este în mâinile celor care înțeleg, planifică, stabilesc obiective pentru sarcinile de scriere și reacționează și reflectă asupra a ceea ce a fost scris (Sasaki et al., 2018). În acest sens, vedem un potențial în evaluarea utilizării de către cursanții EFL a strategiilor metacognitive de scriere academică și efectele predictive ale strategiilor metacognitive de scriere asupra scrierii academice. Scopul prezentului studiu este astfel dublu: (a) validarea unui chestionar despre strategiile metacognitive asupra scrierii academice; și (b) să exploreze măsura în care strategiile prezic performanța de scriere academică a studenților EFL. Constatările pot arunca lumină asupra înțelegerii strategiilor metacognitive în scrierea academică EFL. Profesorii pot astfel obține o perspectivă asupra modului de a promova instruirea unor strategii de scriere metacognitivă țintite pentru elevi. O contribuție finală este potențialul cercetătorilor de a transfera teoria psihologiei educaționale, de exemplu, autoreglementarea și metacogniția, către pedagogia scrisului academic EFL .

În secțiunea de discuții. Secțiunea de discuții include o comparație a rezultatelor dvs. cu alte date direct relevante din literatura publicată. Prin urmare, contribuția studiului dumneavoastră la literatură și importanța rezultatelor dumneavoastră pentru literatură pot fi subliniate încă o dată în această secțiune. Ca exemplu, în afară de secțiunea de discuții din Teng, et.al. (2022) poate fi văzută:

Descoperirile empirice susțin că metacogniția funcționează ca un construct teoretic care poate explica corelațiile semnificative a opt strategii metacognitive de ordin inferior în scrierea academică . În concordanță cu studiul lui Schraw și Moshman (1995), constructul metacogniției reprezintă o „structură sistematică a cunoașterii” care poate fi folosită pentru a explica și prezice o gamă largă de strategii de învățare (p.356). De asemenea, studiul de față pune în lumină teoria metacogniției care implementează o serie de strategii legate de cunoștințele declarative, cunoștințe procedurale, cunoștințe condiționale, planificare, monitorizare, evaluare, strategii de management al informațiilor și strategii de depanare (Schraw & Dennison, 1994).

Importanța sau contribuțiile unui studiu științific sunt probleme importante care trebuie exprimate clar în scrierile academice. Studiile academice își propun să contribuie la literatura relevantă din domeniul lor și să abordeze situații problematice specifice. Este important să exprimăm importanța lucrării și contribuțiile acesteia la literatura existentă. O afirmație puternică și clară cu privire la importanța sau contribuția cercetării poate ajuta cititorii să înțeleagă de ce ar trebui să fie interesați de cercetare și modul în care cercetarea îi aduce beneficii. Aceste afirmații pot fi incluse în diferite secțiuni ale articolului academic, cum ar fi rezumatul, introducerea și discuția. De exemplu, afirmarea clară a importanței sau contribuției studiului în rezumat poate atrage și menține atenția cititorului, făcând studiul mai relevant și mai util pentru publicul țintă. Pe scurt, studiile academice își propun să contribuie la literatura relevantă și să răspundă la unele probleme din acele domenii. Prin urmare, în scrierea academică, este necesar să se precizeze contribuția și importanța studiului în literatură. O declarație de contribuție puternică și clară poate ajuta publicul să înțeleagă de ce ar trebui să citească articolul dvs. și să înțeleagă în ce fel îi avantajează articolul dvs. Aceste afirmații pot fi incluse în rezumatul lucrării dumneavoastră, în secțiunile de introducere și discuții.

Întrebările de cercetare ghidează ancheta și sunt strâns legate de scopul cercetării (Yin, 2013). Am afirmat anterior că adresarea întrebărilor potrivite va face munca cercetătorului mult mai ușoară în timpul procesului de cercetare. La determinarea acestor întrebări, nu trebuie trecut cu vederea faptul că literatura de specialitate ar trebui utilizată la maximum. De exemplu, o întrebare de cercetare ar putea fi „Care sunt barierele la nivel individual cu care se confruntă academicienii atunci când publică în reviste științifice?” Se pot formula apoi ipoteze pentru a ghida testarea empirică a acestor întrebări.

Exemplu: Scopul studiului și întrebările de cercetare

Scop

Scopul acestei cercetări este de a identifica obstacolele pe care le întâmpină academicienii în procesul de publicare a articolelor în reviste științifice și de a determina strategii eficiente pentru depășirea acestor obstacole.

Întrebări de cercetare

• Ce tipuri de obstacole întâmpină academicienii atunci când publică articole în reviste științifice?
• Cât de răspândite sunt aceste obstacole pe care le întâmpină academicienii?
• Ce strategii sunt folosite pentru a depăși aceste obstacole?
• Cum poate fi evaluată eficacitatea acestor strategii?
• Există diferențe semnificative în aceste obstacole și strategii între cadrele universitare din diferite discipline sau niveluri de carieră?
• Cum sunt problemele de etică și integritate legate de aceste obstacole și strategii?

Întrebările de cercetare sunt elementele directoare ale unui studiu și sunt strâns legate de scopul cercetării. Punerea întrebărilor potrivite îl ajută pe cercetător să ghideze procesul de studiu în mod eficient. Este important să determinați aceste întrebări utilizând la maximum literatura de specialitate. Pot fi formulate ipoteze pentru a testa răspunsurile la întrebări. Întrebările și scopul cercetării determină focalizarea studiului și trasează direcția cercetării.