Dok se primarni fokus ove diskusije vrteo oko značaja razvoja psiholoških skala, ključno je ukratko istaći relevantnost metodologija orijentisanih na kompetencije u savremenom okruženju. Metodologije orijentisane na kompetencije predstavljaju moderan pristup merenju, naglašavajući procenu sposobnosti, umešnosti ili majstorstva pojedinca u izvršavanju specifičnih zadataka i demonstriranju specifičnih znanja i veština.
Ova paradigma je neprimetno usklađena sa obrazovanjem zasnovanim na ishodima i nastavnim planovima i programima zasnovanim na kompetencijama u oblasti obrazovanja. Procene zasnovane na kompetencijama zalažu se za usklađivanje ocenjivanja sa predviđenim ishodima učenja, čime se pomera fokus sa pukog učenja napamet na praktičnu primenu stečenog znanja i veština u autentičnom okruženju u realnom svetu (Maier & Vittrock, 2015).
Primena metodologija orijentisanih na kompetencije za razvoj psiholoških skala je značajan trend u ovoj oblasti. Ove metodologije zahtevaju rigorozne i sistematske procese razvoja skala, uključujući validaciju sadržaja, stručnu procenu i korišćenje naprednih statističkih tehnika (Reis & Judd, 2000). Metodologije orijentisane na kompetencije imaju potencijal da poboljšaju preciznost konstrukcije skala i, shodno tome, da povećaju validnost i pouzdanost psiholoških skala. Ovo usklađivanje sa savremenim obrazovnim i psihološkim praksama, koje kao prioritet postavlja procenu primenljivih znanja i veština, naglašava rastuću relevantnost metodologija orijentisanih na kompetencije u oblasti razvoja psiholoških skala.
